Lo que realmente sí está claro, es que cuando uno realmente identifica lo que tiene como recursos, capacidades y skills. Uno puede objetivar aquello que quiere hacer, cómo lo querría hacer y dónde y en qué condiciones - entorno - le gustaría llevarlo a la práctica.
Con lo anterior dispuesto como premisa, está claro, que dicho talento elegiría su estancia y dónde desarrollar dicho talento para procurar los correspondientes resultados que le comunicaran hacer.
Dicho perfilado hará lo que tiene que hacer, por profesionalidad, pero en el caso, de cambiar las condiciones, será libre para elegir de nuevo el entorno. Y a esto a las empresas no les gusta nada, ya que, no puede condicionar su estancia. Ya que, por mucho que hagan, ni siquiera el dinero puede retener al talento. Porque, este transciende a la motivación extrínseca y solamente se mueve por lo intrínseco, sus valores y principios asociados.
No hay dos sin tres. Y tomando como premisas la Parte I y la Parte II seguimos con la incidencia repetitiva abierta. Por recordar mínimamente, uno contrata un nuevo servicio y un nuevo móvil. Y del servicio en general no hay problemas. Pero, del móvil casi sin salir de la caja, ha dado problemas.
La cuestión es que pagas por un servicio pero en caso de problemas las garantías las da el fabricante. Y como por un lado se habla de marcas pero realmente quién da los servicios son a terceros, pues cada uno tiene unos objetivos y, más que resolver las incidencias o problemas acaecidos, se pasan la pelota de unos a otros y es prácticamente el propio cliente el que se tiene que mover y resolver él directamente la incidencia. Sino, seguirá pagando por un servicio que no lo he disponido nunca en su totalidad.
Aunque el proveedor - Vodafone - certifica que el móvil está mal y se debe cambiar por uno nuevo - el fabricante - Samsung - no lo atestigua y por tanto, hay un vacío, en el que sin esa aprobación, Vodafone no cambia dicho dispositivo. Todo por los costes en vez de generar valor al cliente.
La primera vez, viene esa negativa sin hacer nada. La segunda vez, viene reparado aunque el cliente ha comentado que quiere uno nuevo y no uno reparado. Pero lo gracioso - ver la figura - es lo que han reparado. Hasta siete cosas. Un poco más, y cambian todas las piezas del móvil.
Como cliente, al indicar que o me dan otro nuevo o rescindo el contrado, se ha vuelto a mandar al fabricante y la tienda me ha especificado que a la tercera, no se por qué procedimiento de - No sin mi móvil - me darán otro nuevo. Esto son palabras y hasta que no lo vea por mis propios ojos, que será durante esta semana, veremos como acontece.
Mientras tanto, a nivel notarial se le ha ido entregando toda trazabilidad para que en caso, que haya algún problema vía Plaza Castilla, se interponga la correspondiente denuncia, aparte de las ya realizadas al OCU y a otros estamentos.
La cuestión, ¿Qué valor y calidad de servicio se está prestando cuando desde que se inició el servicio el 16/07 y estando hoy a 31/08 no puede disfrutar del mismo? ¿Penalizaciones? Prácticamente ninguna. Así que, lo único que a la espera de lo que pase esta semana y ver sí quieren de una definitiva vez arreglar la incidencia, tendremos que resignarnos a no disponer de dicho dispositivo, que pago religiosamente desde el primer día.
"Cualquier problema es una oportunidad vestida de faena"
Sin lugar a dudas de ello. El identificar y asumirlo solamente es la primera fase para gestionarlo y resolverlo. Y está totalmente claro, que nos debemos quitar todo condicionamiento y limitación y vestirnos de forma adecuada con una corriente y fluidez en actitud, para erradicarlo.
La cuestión es sí se ve el problema como una oportunidad o no. Una oportunidad de qué y para qué diría yo. Mirémoslo como lo miremos, sea por temas personales o profesionales, según lo afrontemos aparte de asumir las consecuencias aprenderos de ellas.
Me pregunto, sí realmente ¿Nos han criado desde pequeños a ver esa oportunidad cuando detectamos o disponemos o sufrimos de un posible problema? Creo que de forma genérica, la respuesta es negativa. Entonces, sí estoy fuere así, cuando crecemos y se nos presenta tal disyuntiva, tengo claro que más que aflorar el primer movimiento que haremos - sí es que podemos - es esconderlo debajo de la alfombra. En vez, de ponernos manos a la obra, vestirnos o ponernos el traje de faena.
Muy interesante libro - el que da título a la entrada que recomiendo - de Bárbara Ehrenreich sobre el pensamiento positivo. En esos apenas 10 minutos de Scribing se describe el mensaje principal de la autora. Todo lo que mueve ese pensamiento positivo y cómo se han aprovechado organizaciones y naciones para en cierta medida controlarnos y decirnos que todo va o iba bien, en épocas de diferentes incertidumbres.
Sí se quita de en medio el que cuestiona el status quo todo permanecerá como siempre. Que es lo que verdaderamente siempre quiere el sistema o quien lo gobierna. Gracias a la enorme información que se dispone actualmente hay multitud de ejemplos que nos conduce a dicha hipótesis.
El sistema educativo más asombroso y reconocido de todo el mundo. A través del siguente documental - merece gastar una hora sea seguida o en diferentes momentos de nuestro tiempo - de Bob Compton junto al investigador de Harvard el doctor Tony Wagner han decidido investigarlo y cuyo resultado y factores se revelan es el siguiente vídeo.
Conclusión: "realmente enseñar a los alumnos a pensar"
BRILLANTE
los alumnos rara vez tiene evaluaciones. Prácticamente no tienen tareas para realizar en casa. Los profesores tienen tanto el respeto como un sueldos bastante competitivos además de encontrarse totalmente implicados en tu trabajo: la enseñanza. Dicho sistema cuenta con los estándares más altos de calidad que evalúa dicho sistema.
¿Por qué los alumnos finlandeses son tan exitosos? Primero las familias valoran y mucho la educación de y hacia sus hijos. Es el mismo sistema para todos los estudiantes. Hay un consenso en la sociedad finlandesa sobre dónde quieren que sus hijos quieran llegar. Impresionante. CONSENSO. Disculpen las mayúsculas.
De suma importancia: Políticos, directores de escuela, profesores, universidades han comprendido que son los únicos y grandes recursos y capacidades que tienen en el país, a los que hay que dirigir la atención porque son el cerebro: la juventud y la educación.
Así que todas las decisiones van encaminadas al mismo objetivo. Que dicha educación que reciben les convierta en personas competitivas en el mercado mundial. ¿Cómo lo ven? Para mí sin palabras.
La relación entre profesores y alumnos es muy íntima. No hay más de 20 alumnos por clase. Las respuestas entre preguntas sobre el futuro a alumnos es impresionante. Y lo que más me impresiona que casi todos quieren algo que realmente quieren y les guste hacer. Realmente lo importante es que lo que aprendes te sirva para algo. Para su futuro profesional. Sino de qué sirve tanto esfuerzo y dedicación. ¿no?
Es el país per capita que más investigadores dispone que cualquier otro. Es de los primeros en invertir en I+D a nivel mundial después de Suecia e Israel. No hay calificaciones prácticamente hasta el bachillerato. Se enfatiza que el aprendizaje depende que cada alumno.
Bueno creo que todo el que lo haya visto aparte de lo comentado habrá sacado muchas conclusiones. Solamente por reflexión, sin criticar, veamos como es el nuestro, ver su GAP e intentar visualizar sí se puede acortar y si se quiere hacer algo entre todos. Recuerdan ese CONSENSO.
Siguiendo con la Parte II que publicamos ayer, veamos nuevos mensajes y características de este sistema educativo y tomando como referente el mismo comprobemos con el que disponemos nosotros actualmente.
Se compatibiliza el criar a los hijos con volver después sin ninguna contrapartida
Los impuestos que se pagan se re invierten y se nota en los servicios prestados al ciudadano
Así ¿por qué no pagar más impuestos sí luego sobre los mismos me beneficio?
¿Es como una inversión?
De la etapa infantil a la Universidad no hay saltos discontinuos
¿Si se dispone de los recursos y la capacidad de muchos qué se puede conseguir?
Cita que se le puede dar muchas significaciones. Probemos con una. Sí la ignorancia la vemos como aquella cualidad de una persona que no dispone de libertad para hacer y conocer. Es en dicho estado cuando el miedo lo engendra y rodea todo y en base a él, podemos tomar una serie de decisiones, al azar, sin pensar que puede hacer que suframos sí o sí con todas sus consecuencias en primera persona.
Si hablamos de conocimiento, seguro que les habrá pasado alguna vez, que por desconocimiento y si albergamos poder o responsabilidad, para enmascarar nuestras carencias propiciamos directrices y políticas para salvaguardar las mismas y quedar por encima, aunque no tengamos razón alguna.
Es más, es una de las características del pensamiento positivo. Si todo esta bien, porque lo digo yo, no dejo que nadie afecte a mi sistema creado por mí o ayudado por mí. El estado del bienestar virtual, o del servicio prestado de forma perfecta, o indicar que mi producto es el mejor porque lo digo yo, solamente produce un engaño y una perversión de la realidad, mostrando y creando un mundo a nuestro alrededor falso.
Y encima al profesional, ético y correcto que asume en todo momento su responsabilidad se le aparta, se manda perseguirle por la manada, se le aísla y se le realiza una serie de acciones que o bien se va o bien le hacen irse, con tal de mantener el mundo irreal de positivismo, inmóvil y sin cambio a perpetuidad.
Seguro que saben de qué hablo ¿No? Y qué malo es el miedo. Por trato, a los mortales aunque no sea nadie para dar consejos solamente se le puede hacer una única cosa. Combatirlo.
Steven Johnson nos trae en el siguiente Scribing la siguiente cuestión que ha estado durante cinco años intentando darle respuesta. Y en el que dicha problemática estamos interesados todos por intentar en definitiva ser diferentes, en algún estadio de nuestra vida personal y/o profesional. E inclusive los propios entes llamadas organizaciones o empresas están ávidas por disponer de nuevas ideas creativas e innovadoras que marquen ventajas competitivas.
Siguiendo con la Parte I que publicamos ayer, veamos nuevos mensajes y características de este sistema educativo y tomando como referente el mismo comprobemos con el que disponemos nosotros actualmente.
Al que estudia la carrera de maestro se le incentiva con 500 € al mes
La actitud y la relación con el maestro es de total "Respeto" a lo que hace y cómo lo hace
Pasan filtros éticos y el profesional que llega es el que realmente "VALE"
No existen oposiciones una vez terminados los estudios: "empieza a trabajar directamente"
La Teoría se pone "Siempre" en Práctica
Se prima como principal objetivo que "ningún alumno" se quede atrás
No hay "Repetidores" hay clases de Apoyo a los alumnos
No se baja el ritmo ni nivel de la clase sino que se ayuda in situ - no fuera de clases lectivas - al que lo necesita en la misma clase con apoyos de otros profesores o asistentes
El apoyo de asistentes es permanente
Todos los niños comen en el colegio y además de "forma gratuita"
El material escolar de igual forma: "gratis"
Bricolaje como Cocina son asignaturas obligatorias desde pequeños
La inversión en Educación con miras al Futuro no más de la media nuestra europea
La Meta es que todos tengan las mismas posibilidades para que puedan desarrollarse como ciudadanos
"Construimos desde las entrañas, no desde el cerebro"
Así debe de ser. O debiera. Cada cuál con sus circunstancias. Con diferentes experiencias sufridas hoy, a veces, me pregunto, sí algunos sino se construyen desde un lado tampoco desde el otro. Las zonas de confort puedes ser desde grandes extensiones hasta de micras. Es tal, la disparidad que por no moverse parece que están algunos todo el día invernando. Y con dicha reflexión me viene a la cabeza lo siguiente y aparte me lo aplico a mi mismo:
"¿Por qué no hacemos nada por cambiar?"
Algunos por limitaciones. Se entiende. Otros por condicionamientos. También se entiende. Pero otras veces, no hay ni una ni la otra. Y encima si unos no hacen nada. Habrá algún responsable que tenga la más mínima responsabilidad de hacer algo. Y me pregunto. ¿Por qué tampoco se hace nada?.
Sí seguimos el razonamiento, ¿Cómo vamos a ser productivos? ¿Cómo vamos a generar valor? ¿Cómo sin hacer nada estamos tan conformes? ¿Cómo no se tiene ni la más mínima inquietud por el cambio? ¿Cómo ...?
Por ello, es necesario tener la actitud, valorar los riesgos y si no se hace nada, dar un paso al frente para que uno mismo con sus circunstancias se haga algo. El talento está ahí sin lugar a dudas. Y si no se ve parte de él, se tiene que buscar y disponer de la creencia que está ahí. Si no se encuentra no se puede trasladar a nuestra mente para luego acometer cosas. Estamos capacitados a hacer grandes cosas. Aunque empecemos por pequeñas. Y siempre haciendo sumatorio se podrán completar grandes. Pero hagamos. Si no, luego no nos quejemos. No nos hagamos víctimas ni vivamos con el victimismo. Ya que la vida de cada uno está para liderarla. Eso sí, cada uno con sus circunstancias.
